Творческая работа "Проверка знаний учащихся на уроках биологии в заочных группах"

Проверка знаний учащихся играет большую роль в обучении.

Она позволяет определить уровень подготовки учащихся, выявить пробелы в их знаниях, наметить

пути дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Главная задача проверки - контроль знаний и умений школьников, тем более заочников.

Контролирующая роль проверки состоит в определении достижения учащимися базового уровня. В

этом случае проверка направлена на восполнение пробелов в подготовке; на повторение и

включение новых знаний в систему усвоенных.

Кроме задач контроля на проверку возлагается обучающая, развивающая, воспитывающая функции, а

также задачи управления и принятия административных мер.

Задачи обучения и развития в ходе проверки знаний решаются на основе выявления степени

овладения школьниками различными видами учебной деятельности, интеллектуальной, практической.

Проверка позволяет определить, смогут ли учащиеся воспроизводить знания, формулировать

определения, называть биологические объекты, явления и процессы, раскрывать теоретические

закономерности, приводить примеры.

В результате контроля можно выяснить, владеют ли учащиеся умением сравнивать биологические

объекты и процессы, объяснять биологические факты, обосновывать и делать выводы, выявлять

причины и устанавливать связи.

В ходе проверки удаётся установить, достигли ли учащиеся высокого уровня овладения знаниями,

умением применять теории и законы для обоснования агроприёмов гигиенических норм и правил, мер

природопользования.

Кроме того, появляется возможность определить, сформированы ли у школьников практические

умения ставить опыты, проводить наблюдения и замечать происходящие в природе изменения.

В ходе проверки знаний учитель обращает внимание на ошибки в учебных действиях школьников,

вносит коррективы.

Различают текущую и итоговую проверки. Они решают в основном задачу контроля знаний и умений

учащихся.

Задачи обучения и воспитания, главным образом, реализуются в ходе проверки, а задачи

управления - на основе итоговой проверки.

Текущая проверка осуществляется почти на каждом уроке, однако она не позволяет определить

общий уровень подготовки учащихся. Эта тематическая проверка, которая охватывает содержание

темы или ряда связанных между собой тем; т.е. проверка за четверть или полугодия.

Например, после окончания темы "цитология" в классе проводится небольшая письменная работа

называемая биологическим диктантом и тестовым контролем.

ТЕСТОВОЙ КОНТРОЛЬ.

1) Какие органические соединения являются источником энергии и выполняют роль катализаторов.
а) белки, б) жиры, в) углеводы
2) Какие соединения относятся к полисахаридам?
а) глюкоза, б) фруктоза, в) крахмал
3) Что представляют собой ферменты?
а) продукты реакции
б) органические соединения - биологический катализатор
в) вещество, выступающее в химическую реакцию благодаря катализатору
4) Какие вещества образуются в результате окисления углеводов
а) аммиак и вода
б) углекислый газ и вода
в) аммиак и метан
5) Какое соединение является мономером белка
а) нуклеотид
б) аминокислота
в) сахароза
6) К какой группе органических соединений относятся ферменты
а) белки
б) жиры
в) углеводы
7) Какой нуклеотид входит в состав ДНК, но отсутствует в ДНК?
а) аденин
б) гуанин
в) урацил
8) Чем отличаются друг от друга нуклеотиды ДНК и РНК?
а) азотистым основанием
б) углеводом
в) числом молекул фосфорной кислоты
9) Укажите функцию белков
а) транспортируют ОК
б) участвуют в химической реакции в качестве ферментов
в) образуют мембрану растительных клеток
10) Какие углеводы входят в состав нуклеиновых кислот?
а) рибоза
б) фруктоза
в) глюкоза

Эту же работу можно провести не в конце темы "Цитология", а в момент прохождения темы

"Химический состав клетки".

Письменную роль играет итоговая проверка знаний и умений учащихся. В соответствии с различными

учебными планами, общую биологию изучают 1 год - 2 часа в неделю. Зачётных уроков не

предусмотрено. Вот почему перед учителем встаёт проблема наибольшего охвата учащихся

контролем, накопления оценок за полугодие.

Возникает необходимость совершенствовать формы и методы контроля знаний и умений учащихся.

Учащиеся, желающие отвечать традиционным методом:

1 группа по зачётным карточкам , где составляются три вопроса (ответ устный)

2 группа по зачётной карточке с 3-мя вопросами (ответ письменный)

3 группа учащихся составляет кроссворды по определённой теме, пользуясь учебниками, словарями,

энциклопедиями, записями в тетради.

4 группа - на уроке, выделенном для зачета, учащиеся решают эти кроссворды.

Практика работы по этой системе показывает, что даже учащиеся 11 класса охотно записываются в

3 и 4 группы.

В связи с делением учащихся на 4 группы для итогового контроля требуется не так много времени.

Как правило, на зачёт по определённой теме тратится один, а иногда 2 урока, особенно, если в

3, 4 группу записывается много учащихся.

Образцы кроссвордов по темам "Цитология" и "Генетика" прилагаются.

ОБРАЗЦЫ КАРТОЧЕК - ЗАДАНИЙ ДЛЯ УСТНОГО ОТВЕТА

Карточка №1

1) Основные положения клеточной теории.
2) Рассмотрите под микроскопом клетку нервной ткани.
Покажите зависимость строения клетки от выполненной функции.

Карточка №2

1) Химический состав клетки
2) Способы деления клетки
Карточка №3

1) Строение клетки, функции её органоидов
2) митоз, его этапы
Карточка №4

1) Обмен веществ и энергии а клетке
2) Рассмотрите под микроскопом клетку крови. Особенности её строения.

Карточка №5

1) Сравните строение растительной и животной клетки
2) Биосинтез белка

Карточка №6

1) Фотосинтез, его значение
2) Чем фотосинтез отличается от хемосинтеза

По этим и подобным карточкам можно ответить и в письменном виде.

Источник: UROKI.NET