ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И ФОРМЫ ИХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Анализ собственной педагогической деятельности.

Этот тип анализ осуществляется ежедневно и является основой для совершенствования текущей работы с детьми, позволяет вскрывать недостатки в этой работе и причины их возникновения.

      Анализируются отдельные дела, их эффективность, изменение позиции и настроения детей, состояние межличностных отношений в отряде, выполнение единых норм и педагогических требований, активность включения детей в те или иные виды деятельности, состояние здоровья детей и условий жизнеобеспечения.

      Формы: личные наблюдения, беседы с детьми, обмен мнениями с коллегами, проведение специальных аналитических процедур, обеспечивающих обратную связь (анкеты, цветопись, материалы ежедневных вечерних «огоньков», итоги психологических исследований специалиста, заключение врачей при диагностическом осмотре).

      Результаты такого анализа постоянно фиксируются в педагогическом дневнике наблюдений, в индивидуальных картах личностного роста.

2.   Анализ результатов педагогической деятельности.

Такой анализ является комплексной формой и проводится по итогам определенного временного отрезка. Так в смене целесообразно провести анализ организационного, основного и итогового периодов.

Подобный анализ позволяет сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.

3.   Анализ конкретного дела.

В «Орленке» используется ставшая уже классической схема анализа дел:

Ø Что было положительного?

Ø Что не получилось?

Ø Что нужно изменить в следующий раз?

Можно придерживаться и такой схемы:

Ø Определение места и цели данного дела в общей программе смены и плане отряда

Ø Установление воспитывающих и развивающих аспектов избранного дела и учет реальных возможностей их реализации.

Ø Подготовка отдельных этапов дела и обеспечение их взаимосвязи и взаимозависимости.

Ø Содержательное наполнение каждого составляющего компонента дела и уровень организационного обеспечения.

Ø Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию проведения.

4.   Самооценка индивидуального состояния.